1.1.       Primeiras idéias

1.1.1.   Teoria da escolha individual

   Texto de apoio às videos-aula 1 e 2 

Leiam em apoio aos videos.

    

Inicia em 18/07/2021 às 0h 1 e finaliza em 21/07/2021 às 23h 59

    

Inicia em 23/07/2021 às 0h 1 e finaliza em 24/07/2021 às 23h 59

Disponível em: https://media.istockphoto.com/photos/several-business-professsionals-standing-together-picture-id503870976?k=6&m=503870976&s=612x612&w=0&h=GLP02kqgYvSUF_9XkpX4p02X8jkc0lVPhLuzaATlfgU= 

Caro(a) aluno(a),

A disciplina "Atores da Educação para a Carreira e seu Papel" se justifica como uma resposta à crescente necessidade de compreender o complexo cenário educacional e o papel dos diversos atores envolvidos na formação e orientação dos estudantes em relação à carreira.

No contexto educacional atual, os professores são peças-chave na vida dos estudantes e têm a responsabilidade de ajudá-los a explorar e compreender as diferentes opções de carreira disponíveis, bem como fornecer orientação e apoio durante esse processo decisivo.

A disciplina busca oferecer aos professores uma visão ampla e atualizada dos diversos atores envolvidos no processo de educação para a carreira. Isso inclui profissionais de orientação vocacional, conselheiros de carreira, especialistas em mercado de trabalho, profissionais de recursos humanos, empreendedores e representantes de diferentes áreas profissionais.

Ao compreender o papel desses atores, os professores estarão melhor preparados para auxiliar seus alunos na tomada de decisões relacionadas à carreira, bem como para fornecer informações relevantes sobre as oportunidades, as competências necessárias e as perspectivas futuras em diferentes campos profissionais.

A disciplina também pode abordar temas como estratégias de orientação vocacional, metodologias de ensino voltadas para o desenvolvimento das habilidades e competências exigidas pelo mercado de trabalho, recursos e ferramentas disponíveis para apoiar os alunos na exploração de carreiras, além de promover uma abordagem interdisciplinar que integre aspectos acadêmicos e profissionais.

Ao oferecer essa formação específica aos professores, espera-se que eles possam se tornar agentes facilitadores do desenvolvimento de carreira dos estudantes, promovendo uma educação mais alinhada com as demandas do mercado de trabalho e contribuindo para o sucesso e a satisfação profissional dos jovens que estão se preparando para entrar no mundo do trabalho.

Portanto, a disciplina "Atores da Educação para a Carreira e seu Papel" se apresenta como uma oportunidade de capacitação e atualização para os professores, proporcionando-lhes as ferramentas e conhecimentos necessários para serem agentes de transformação na vida de seus alunos, auxiliando-os a tomar decisões informadas e a trilhar caminhos profissionais promissores.

– Para você ter o melhor aproveitamento da disciplina e contribuir para o processo de aprendizagem e realização das atividades, faz-se necessário acessar todos os conteúdos disponibilizados.

Será uma disciplina incrível onde iremos transitar na trilha formativa ao longo dos módulos de super trocas e aprendizagens.

Uma excelente trilha de aprendizagem!!

Você contará com o acompanhamento no percurso da disciplina da Professora Dra. Núbia da Silva Batista

CONHEÇA O PROFESSOR:

Doutora em Engenharia Mecânica pela UNICAMP, Mestre em Logística e Pesquisa Operacional, área Engenharia da Produção, pela UFC (2014), graduada em Estatística pela Universidade Federal do Ceará (2011) e Tecnologia em Processos Gerenciais pela Universidade da Amazônia (2009). Professora Adjunta na Universidade Federal do Paiuí (UFPI) do curso de Engenharia de Produção.

Saiba mais no Currículo Lattes:  http://lattes.cnpq.br/6122533500210516 

  Slide Completo 

Netiqueta é o conjunto de regras de etiqueta na internet. Ou seja, são os padrões desejáveis de como as pessoas devem se comunicar virtualmente, de forma a manter uma interação agradável e respeitável.  

Comportamentos inadequados no ambiente virtual podem provocar ruídos na comunicação realizada, causando mal-entendidos, prejudicando a imagem das pessoas, levando-as ao desânimo, desmotivação e até mesmo excluindo participantes do grupo.

Comportar-se adequadamente possibilita a aproximação das pessoas. Seguir regras de netiqueta é uma maneira de facilitar a aceitação no grupo na medida em que gerencia as impressões que se pretende causar no ambiente virtual.

Para que as interações sejam bem-sucedidas, seja no ambiente virtual ou via e-mail, é importante seguir algumas normas fundamentais de comunicação virtual. A seguir, listamos algumas dicas de Netiqueta para auxiliá-lo em suas interações:

• Tenha cuidado com a linguagem utilizada;
• Fique atento à formatação das mensagens;
• Atenção no envio de mensagem para grupos de pessoas;
• Respeite o nível de conhecimento de cada um;
• Seja cortês na comunicação.

Metodologia de Aprendizagem do curso: Conheça!

Desenvolvimento das aulas por meio das tecnologias da informação e comunicação;

Interação do professor com os alunos do curso por meio do material e das atividades;

Metodologia de ensino e aprendizagem com foco nos princípios que constituem as metodologias ativas:

• Aluno visto como centro do ensino e aprendizagem;
• Autonomia;
• Reflexão;
• Problematização da realidade;
• Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação);

Professor como mediador, facilitador.

Neste espaço você terá acesso as gravações das aulas síncronas.

   FÓRUM DE APRESENTAÇÕES E TIRA DÚVIDAS

Período de Habilitação: 14/09/2023 às 08:00 a 13/10/2023 às 23:59

Unidade I: Educação para a Carreira: Formando Profissionais Orientadores, Professores Engajados e Conscientes das Tendências do Mercado de Trabalho

Nesta unidade, mergulharemos profundamente na importância da educação para a carreira e seu impacto na formação de profissionais orientadores, bem como no desenvolvimento de professores comprometidos e cientes das tendências dinâmicas do mercado de trabalho. À medida que exploramos os aspectos essenciais desta jornada educacional, desvendaremos como esses profissionais desempenham papéis cruciais na orientação dos indivíduos em suas escolhas profissionais.

1. Introdução à educação para a carreira

Conceitos fundamentais e importância da educação para a carreira

Tendências e desafios atuais no mercado de trabalho

 2. Profissionais de orientação vocacional e conselheiros acadêmicos

Papel e responsabilidades na orientação de carreira dos estudantes

Abordagens e técnicas de orientação vocacional

 3. Professores como atores da educação para a carreira

O papel dos professores na orientação e desenvolvimento da carreira dos estudantes

Estratégias de ensino voltadas para a educação para a carreira

Integração da orientação vocacional ao currículo escolar

 4. Mercado de trabalho e tendências profissionais

Perspectivas e áreas em crescimento

Competências e habilidades valorizadas pelos empregadores

Ao concluir esta unidade, os alunos deverão ser capazes de compreender a importância fundamental da educação para a carreira na formação de profissionais orientadores e professores conscientes das tendências do mercado de trabalho. Eles deverão adquirir uma compreensão sólida dos conceitos centrais da educação para a carreira, incluindo suas implicações nas escolhas profissionais dos indivíduos. Além disso, os alunos estarão preparados para discutir o papel dos profissionais de orientação e dos professores no desenvolvimento dos alunos em direção a carreiras de sucesso, bem como para analisar as tendências em constante mudança no mercado de trabalho e como elas influenciam as demandas de habilidades e competências.

Esse objetivo aborda os pontos-chave da unidade, incluindo a compreensão da educação para a carreira, a importância dos profissionais de orientação e dos professores engajados, bem como o conhecimento das tendências do mercado de trabalho. Ele enfatiza a capacidade dos alunos de entender como esses elementos interagem para apoiar a preparação dos indivíduos para escolhas profissionais informadas e bem-sucedidas.

DAOLIO, C. C, et al. (2017) Escola, escolha profissional e mercado de trabalho. In: Neufeld, C. B. Terapia Cognitivo-Comportamental para Adolescentes: Uma Perspectiva Transdiagnóstica e Desenvolvimental. Porto Alegre: Artmed.

FERREIRA, A. F.; NASCIMENTO, I.; FONTAINE, A. M. O papel do professor na transmissão de representações acerca de questões vocacionais. Revista Brasileira de Orientação Profissional, n. 10, vol. 2, p. 43-56, 2009. Disponível em:  http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902009000200006  

INSTITUTO AYRTON SENNA (2020). Ideias para o desenvolvimento da carreira. Competências socioemocionais: Amabilidade. Disponível em: IAS_Macro_Amabilidade_2020.08.25 (institutoayrtonsenna.org.br)       

MOUTA, A.; NASCIMENTO, I. Os (novos) interlocutores no desenvolvimento vocacional de jovens: Uma experiência de consultoria a professores. Revista Brasileira de Orientação Profissional, n. 9, vol. 1, p. 87-101, 2008. Disponível em:  http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902008000100008   

PILATTI, S. C.; POLI, O. L. (2021). Educação para a Carreira e a formação inicial de professores para a educação básica. Interfaces da Educação, 12 (35), 557-582. Disponível em:  http://dx.doi.org/10.26514/inter.v12i35.5426   

POCINHO, Margarida Dias. Avaliação de um programa de educação para a carreira no ensino fundamental. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 2011, 12.2: 253-265. Disponível em:  http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902011000200012   

MATERIAL COMPLEMENTAR: 

HUGHES, D.; LAW, B.; MEIJERS, F. (2017).  New school for the old school: career guidance and counselling in education. Disponível em:  https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03069885.2017.1294863   

Grugulis, I., & Vincent, S. (2009). Whose skill is it anyway? Soft skills and polarization. Work, Employment and Society, 23(4), 597–615. doi: 10.1177/0950017009344862. Disponível em:  https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0950017009344862   

Law, B. (1996). A career learning theory. In A. G. Watts, B. Law, J. Killeen, J. Kidd, & R. Hawthorn (Eds.), Rethinking careers education and guidance; theory, policy and practice (pp. 46–72). London: Routledge. Disponível em:  https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=7gXzeLFt0i0C&oi=fnd&pg=PA1&ots=qnl75pHhhZ&sig=D2gmIKh3iLdryO-BaYXAQfaqMho   

Schulz, B. (2008). The importance of soft skills: Education beyond academic knowledge. NAWA Journal of Language and Communication, 2(1), 146–154. Disponível em:  https://ir.nust.na/handle/10628/39    

DODD, V.; HANSON, J.; HOOLEY, T. (2021). Increasing students’ career readiness through career guidance: measuring the impact with a validated measure. Disponível em:  https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03069885.2021.1937515  

A Jornada Não Linear das Carreiras

No mundo contemporâneo, as carreiras estão se tornando cada vez mais não lineares. Isso significa que os profissionais não seguem mais uma trajetória reta e previsível ao longo de suas vidas profissionais. Em vez disso, eles podem experimentar mudanças de carreira, pausas, recomeços e até mesmo empreendedorismo. Isso ressalta a importância da educação para a carreira não apenas para escolher uma carreira inicial, mas também para se preparar para adaptações ao longo do caminho.

Essa curiosidade destaca como a educação para a carreira não se trata apenas de escolher uma carreira específica, mas também de desenvolver habilidades de adaptação, resiliência e aprendizado contínuo para enfrentar os desafios de uma jornada profissional não linear. Isso enfatiza a necessidade de uma abordagem holística na preparação dos alunos para o mundo do trabalho em constante mudança.

Sintetizando a Unidade I, temos:

1. Compreensão dos Fundamentos: Compreender os conceitos fundamentais da educação para a carreira e sua interseção com as tendências dinâmicas do mercado de trabalho.

 2. Reconhecimento de Papéis: Reconhecer os papéis e responsabilidades dos profissionais de orientação vocacional, conselheiros acadêmicos e professores na orientação e desenvolvimento dos alunos em direção a carreiras de sucesso.

 3. Conscientização das Tendências: Conscientizar-se das tendências emergentes no mercado de trabalho, incluindo perspectivas e áreas em crescimento, bem como as competências e habilidades valorizadas pelos empregadores.

 4. Desenvolvimento de Habilidades de Orientação: Desenvolver habilidades para orientação vocacional, incluindo a aplicação de técnicas e abordagens eficazes para ajudar os alunos a explorar e planejar suas trajetórias profissionais.

 5. Estratégias de Ensino Engajadoras: Explorar estratégias de ensino que integram a orientação de carreira no currículo escolar, visando o desenvolvimento de uma abordagem educacional mais orientada para a carreira.

 6. Fomento de Reflexão Pessoal: Promover a reflexão pessoal sobre a escolha de carreira e sua relação com interesses, valores e metas individuais, incentivando os alunos a se tornarem mais conscientes de suas próprias trajetórias.

 7. Promoção da Adaptação: Preparar os alunos para se adaptarem às mudanças do mercado de trabalho, explorando estratégias para desenvolver competências transferíveis e para abraçar oportunidades de forma resiliente.

 8. Colaboração entre Profissionais: Valorizar a colaboração entre profissionais de orientação e professores, reconhecendo como suas ações conjuntas podem enriquecer a jornada educacional e profissional dos alunos.

 9. Avaliação Contínua: Avaliar continuamente o progresso dos alunos em relação às metas de carreira, reconhecendo a importância de medir o sucesso da educação para a carreira a longo prazo.

 Essas metas resumem os principais objetivos da unidade, abrangendo os aspectos-chave da educação para a carreira e a formação de profissionais orientadores, professores engajados e indivíduos conscientes das tendências do mercado de trabalho.

   FÓRUM I

Período de Habilitação: 19/09/2023 às 08:00 a 14/05/2024 às 23:59

    

Inicia em 14/09/2023 às 8h 0 e finaliza em 18/05/2024 às 23h 59

Unidade II: Orientação de Carreira e Integração da Educação para a Carreira: Habilidades de Aconselhamento, Reflexão Pessoal e Avaliação

Bem-vindos à segunda Unidade da nossa jornada na "Educação para a Carreira". Nesta sessão, mergulharemos fundo na orientação de carreira, explorando habilidades de aconselhamento, reflexão pessoal e avaliação como pilares essenciais para orientar indivíduos em suas escolhas profissionais. Além disso, discutiremos como a educação para a carreira pode ser integrada de maneira prática ao currículo escolar, permitindo que os alunos desenvolvam competências valiosas desde cedo.

5. Desenvolvimento de habilidades de aconselhamento e orientação para carreira

Comunicação eficaz na orientação de carreira

Técnicas de aconselhamento e escuta ativa

Abordagem individualizada e tomada de decisões

6. Integração da educação para a carreira ao currículo escolar

Projetos e atividades práticas para promover a educação para a carreira

Abordagem interdisciplinar e conexões com outras disciplinas

Recursos e ferramentas para auxiliar no desenvolvimento de habilidades e competências profissionais

7. Reflexão sobre a própria trajetória profissional

Análise da própria trajetória profissional e experiências relevantes

Compartilhamento de lições aprendidas e exemplos concretos para os estudantes

8. Avaliação e acompanhamento da educação para a carreira

Estratégias de avaliação do progresso dos estudantes na educação para a carreira

Acompanhamento contínuo e ajustes no suporte oferecido aos estudantes

Ao término da Unidade II, os alunos deverão ser capazes de compreender e aplicar habilidades de aconselhamento e orientação para a carreira, bem como compreender a importância da reflexão pessoal e da integração prática da educação para a carreira no currículo escolar. Eles também deverão estar aptos a conceber estratégias de avaliação e acompanhamento da educação para a carreira, visando apoiar o progresso dos estudantes em direção a escolhas profissionais bem-informadas.

Esse objetivo abrange os aspectos centrais da unidade, como o desenvolvimento de habilidades de aconselhamento e orientação, a reflexão pessoal sobre a trajetória profissional, a integração prática da educação para a carreira no currículo escolar e a importância da avaliação e acompanhamento contínuos. Ele visa capacitar os alunos para aplicarem efetivamente os conceitos aprendidos em situações práticas e a entenderem como esses aspectos contribuem para a formação de profissionais conscientes e bem-preparados para o mercado de trabalho.

DAOLIO, C. C, et al. (2017) Escola, escolha profissional e mercado de trabalho. In: Neufeld, C. B. Terapia Cognitivo-Comportamental para Adolescentes: Uma Perspectiva Transdiagnóstica e Desenvolvimental. Porto Alegre: Artmed.

FERREIRA, A. F.; NASCIMENTO, I.; FONTAINE, A. M. O papel do professor na transmissão de representações acerca de questões vocacionais. Revista Brasileira de Orientação Profissional, n. 10, vol. 2, p. 43-56, 2009. Disponível em:  http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902009000200006  

INSTITUTO AYRTON SENNA (2020). Ideias para o desenvolvimento da carreira. Competências socioemocionais: Amabilidade. Disponível em:   IAS_Macro_Amabilidade_2020.08.25 (institutoayrtonsenna.org.br) 

MOUTA, A.; NASCIMENTO, I. Os (novos) interlocutores no desenvolvimento vocacional de jovens: Uma experiência de consultoria a professores. Revista Brasileira de Orientação Profissional, n. 9, vol. 1, p. 87-101, 2008. Disponível em:  http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902008000100008   

PILATTI, S. C.; POLI, O. L. (2021). Educação para a Carreira e a formação inicial de professores para a educação básica. Interfaces da Educação, 12 (35), 557-582. Disponível em:  http://dx.doi.org/10.26514/inter.v12i35.5426   

POCINHO, Margarida Dias. Avaliação de um programa de educação para a carreira no ensino fundamental. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 2011, 12.2: 253-265. Disponível em:  http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902011000200012   

MATERIAL COMPLEMENTAR: 

HUGHES, D.; LAW, B.; MEIJERS, F. (2017).  New school for the old school: career guidance and counselling in education. Disponível em:  https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03069885.2017.1294863   

Grugulis, I., & Vincent, S. (2009). Whose skill is it anyway? Soft skills and polarization. Work, Employment and Society, 23(4), 597–615. doi: 10.1177/0950017009344862. Disponível em:  https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0950017009344862   

Law, B. (1996). A career learning theory. In A. G. Watts, B. Law, J. Killeen, J. Kidd, & R. Hawthorn (Eds.), Rethinking careers education and guidance; theory, policy and practice (pp. 46–72). London: Routledge. Disponível em:  https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=7gXzeLFt0i0C&oi=fnd&pg=PA1&ots=qnl75pHhhZ&sig=D2gmIKh3iLdryO-BaYXAQfaqMho   

Schulz, B. (2008). The importance of soft skills: Education beyond academic knowledge. NAWA Journal of Language and Communication, 2(1), 146–154. Disponível em:  https://ir.nust.na/handle/10628/39    

DODD, V.; HANSON, J.; HOOLEY, T. (2021). Increasing students’ career readiness through career guidance: measuring the impact with a validated measure. Disponível em:  https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03069885.2021.1937515 

O Efeito IKEA na Escolha de Carreira

O "Efeito IKEA" é um fenômeno psicológico que descreve como as pessoas tendem a valorizar mais as coisas que construíram ou ajudaram a criar. Esse conceito pode ser aplicado à escolha de carreira. Quando os indivíduos são ativamente envolvidos na exploração e na construção de seu próprio caminho profissional, eles geralmente têm maior satisfação com a carreira escolhida. Isso destaca a importância da reflexão pessoal e da participação ativa na tomada de decisões de carreira, em vez de seguir escolhas pré-determinadas.

Essa curiosidade demonstra como a abordagem ativa e envolvente na educação para a carreira pode resultar em escolhas mais satisfatórias e alinhadas com os interesses individuais. Isso ressalta a importância de capacitar os alunos a serem os principais protagonistas de suas trajetórias profissionais, em vez de apenas receberem informações passivamente.

As metas sintetizadas da Unidade II são:

1. Desenvolvimento de Habilidades de Aconselhamento: Desenvolver habilidades de comunicação, aconselhamento e escuta ativa, capacitando os alunos a oferecer orientação eficaz em escolhas profissionais.

 2. Integração da Educação para a Carreira: Compreender a aplicação prática da educação para a carreira no currículo escolar, explorando projetos interdisciplinares e atividades que promovam o desenvolvimento de competências profissionais.

 3. Reflexão Pessoal sobre a Trajetória Profissional: Estimular a reflexão pessoal sobre a trajetória profissional, incentivando os alunos a analisar suas próprias experiências e compartilhar lições aprendidas com os colegas.

 4. Avaliação e Acompanhamento: Desenvolver estratégias de avaliação e acompanhamento da educação para a carreira, permitindo a medição do progresso dos alunos e a adaptação das abordagens de suporte.

 5. Aplicação Prática de Habilidades: Aplicar habilidades de aconselhamento, comunicação e reflexão pessoal em situações reais, demonstrando a capacidade de orientar e apoiar outros indivíduos em suas jornadas profissionais.

 6. Visão Integrada da Formação Profissional: Compreender como a integração da educação para a carreira no currículo escolar pode contribuir para uma formação profissional mais completa e alinhada com as necessidades do mercado de trabalho.

 7. Colaboração e Compartilhamento: Colaborar com colegas para trocar ideias, experiências e insights sobre o desenvolvimento de habilidades de aconselhamento, reflexão pessoal e integração da educação para a carreira.

 8. Visão de Longo Prazo: Reconhecer a importância da avaliação contínua e do acompanhamento ao longo do tempo na educação para a carreira, garantindo que os alunos estejam preparados para suas trajetórias profissionais em evolução.

   FÓRUM II

Período de Habilitação: 01/10/2023 às 08:00 a 14/05/2024 às 23:59

    

Inicia em 09/10/2023 às 0h 0 e finaliza em 18/05/2024 às 23h 59