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PPGGEO051 - METODOLOGIA DO ENSINO EM GEOGRAFIA - Turma: 01 (2025.1)

Tópicos Aulas
Organização, início da disciplina Metodologia no Mestrado (21/03/2025 - 21/03/2025)

Auto - apresentação

- Leitura do plano de ensino

  • Sistematização do trabalho
  • Sistemática de Avaliação.
  • Problematização da disciplina

Organização dos grupos para estudo dos textos propostos na disciplina nas referências do Plano de curso.

  • Preenchimento da ficha perfil docente/recebimento/arquivo.
    • Assistir ao filme ao mestre com carinho
Roda de conversa e discusão dialogada sobre o filme contemplando a Metodologia no Ensino de Geografia (28/03/2025 - 28/03/2025)
  • Roda de conversa: O que mais lhe impactou neste vídeo? Qual seria a sua postura? Qual a relação dessa temática com a sua futura profissão?
  • Diálogo reflexivo e dialogado sobre o filme.
  • Proposta de atividade-conversa sobre a elaboração de projeto sobre a metodologia do ensino em Geografia.
  • Turma dividida em 02 grupos-elaboração de dois projetos denominados: (1) O USO DO FILME NO ENSINO DE GEOGRAFIA: estratégia Metodológica para o Ensino Médio. (2) -Educação Inclusiva: estratégia metodológica para o Ensino Médio
  • Proposta de atividade: Leitura do texto ARMSTRONG para análise e síntese a partir da citação.
Fundamentos teóricos metodológicos da Geografia (04/04/2025 - 04/04/2025)

I-Considerações Iniciais

II-Apresentação dialogada sobre os fundamentos teóricos Metodológicos da Geografia: Uso dos slides.

1.HISTÓRIA DA GEOGRAFIA ESCOLAR

1.1 EVANGELISTA, Armstrong Miranda et al. Fundamentos de Didática da Geografia. Teresina: EDUFPI/UAPI, 2010.

a) Uso de um vídeo sobre o processo histórico metodológico da Geografia Escolar.

III-Intervenções suscitadas com questões pela turma: diversas interrogações.

VI- Envio do projeto elaborado pelo grupo através do Whatzapp.

IV- Envio do texto: 1.3 CABRAL, Thiago Manhães. Geografia Escolar Brasileira e Epistemologia da Geografia: teoria e prática na formação docente. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 14, n. 24, p. 1418, 2024.

V-Proposta de atividades: Leitura do texto para posterior análise de citação do pensamento do autor Manhães (seguir ABNT).
Fundamentos epistemológicos, teóricos e metodológicos da Geografia Escolar (11/04/2025 - 11/04/2025)

I Considerações Iniciais: retrospectiva sobre alguns pontos da aula anterior.

II- Continuação da apresentação dos slides sobre o tema: HISTÓRIA DA GEOGRAFIA ESCOLAR

1.1   EVANGELISTA, Armstrong Miranda et al. Fundamentos de Didática da Geografia. Teresina: EDUFPI/UAPI, 2010.

III- Apresentação dialogada pelos Mestrandos sobre análise crítica da citação do autor Evangelista et.all.

IV-Proposta de atividades: Leitura do texto para posterior análise de citação do pensamento do autor Manhães (seguir ABNT). Texto entregue anteriormente. (apresentação aula posterior)

 
Fundamentos epistemológicos, teóricos e metodológicos da Geografia Escolar (25/04/2025 - 25/04/2025)

I-Considerações Iniciais: retrospectiva da aula anterior: Informações suscitadas pelos professores acerca da geografia Escolar e Geografia acadêmica; Sugestões do professor Armstrong para inserção dos dois projetos elaborados pelos Mestrando com a perspectiva de execução no interior das escolas da Educação Básica.

II-Texto: ALBUQUERQUE, Maria Aldaíza de. Um debate acerca da origem da Geografia Escolar no Brasil. Interfaces Científicas - Educação, v. 2, n. 2, p. 13-23, 2014. (Texto encaminhado no Whatzapp).

Estratégia de atividade- PARA CASA-Leitura para efetivação-discussão dialogada sobre a proposta de atividade do texto: Análise crítica a partir de citações da autora ALDAÍZA (uso do quadro), fazendo relação com a dissertação do Mestrando.

1)Apresentação dos Mestrandos, Robson e Viviane, com problematização e discussão dialogada com a turma acerca do artigo acima.

Proposta de atividade para a próxima aula: 09/maio/2025.Ampliação da discussão sobre a história da Geografia Escolar e Geografia acadêmica. Cada dupla apresentará conforme registro: 

1.Paulo+ Viviane: Teórico Fernando...

2. Arlene + Edna: Everardo Beckhouse

3.Robson+ Taynara+Maitê: Robson Carcamano e Haroldo de Azevedo e Manoel Said

4. Armstrong e Noraneide: Delgado de Carvalho.

-Apresentação com discussão dialogada usando o datashow com imagens: fotos, filmes, dentre outros.

Atenção, com possibilidade de mudança dos autores acima.
A Regionalização Brasileira na primeira metade do século XX (12/05/2025 - 12/05/2025)
1-A Regionalização Brasileira na Primeira Metade do Século XX (autor: Fábio Oliveira Matos). Palestra proferida pelos professores da disciplina Metodologia do Ensino de Geografia. 2- Institucionalização da Geografia e Formação Nacional Brasileira:Revendo a influência de Everardo Backheuser. (Palestrante: (2)Mestrandas. 3- Um intelectual entre a política , a Ciência e o Ensino de Geografia (autor:Thiago Maranhães Cabral + Fernando Antonio Raja Gabaglia)-Palestra-dois Mestrandos. 4- Aroldo Azevedo-Dissertação: O Continente que virou uma Nação? Aspectos do Brasil e da Geografia Brasileira, nos textos de Aroldo. Palestra proferida por (3) Mestrandos.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICO DA GEOGRAFIA. (13/05/2025 - 13/05/2025)
1.I-Considerações Iniciais: retrospectiva da aula anterior: Informações suscitadas pelos professores acerca da geografia Escolar e Geografia acadêmica; Sugestões do professor Armstrong para inserção dos dois projetos elaborados pelos Mestrando com a perspectiva de execução no interior das escolas da Educação Básica. II-Texto: ALBUQUERQUE, Maria Aldaíza de. Um debate acerca da origem da Geografia Escolar no Brasil. Interfaces Científicas - Educação, v. 2, n. 2, p. 13-23, 2014. (Texto encaminhado no Whatzapp). Estratégia de atividade- PARA CASA-Leitura para efetivação-discussão dialogada sobre a proposta de atividade do texto: Análise crítica a partir de citações da autora ALDAÍZA (uso do quadro), fazendo relação com a dissertação do Mestrando. 1)Apresentação dos Mestrandos, Robson e Viviane, com problematização e discussão dialogada com a turma acerca do artigo acima.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICO DA GEOGRAFIA. (16/05/2025 - 16/05/2025)

II-Texto: ALBUQUERQUE, Maria Aldaíza de. Um debate acerca da origem da Geografia Escolar no Brasil. Interfaces Científicas - Educação, v. 2, n. 2, p. 13-23, 2014. (Texto encaminhado no Whatzapp).

Estratégia de atividade- PARA CASA-Leitura para efetivação-discussão dialogada sobre a proposta de atividade do texto: Análise crítica a partir de citações da autora ALDAÍZA (uso do quadro), fazendo relação com a dissertação do Mestrando.

1)Apresentação dos Mestrandos, Robson e Viviane, com problematização e discussão dialogada com a turma acerca do artigo acima.

.Paulo+ Viviane: Teórico Fernando Antônio Raja Gabaglia

2. Arlene + Edna: Everardo Beckhouser

3.Robson+ Taynara+Maitê: Robson Carcamano e Haroldo de Azevedo e Manoel Said

4. Armstrong e Noraneide: Delgado de Carvalho.

-Apresentação com discussão dialogada usando o datashow com imagens: fotos, filmes, dentre outros.

Atenção, com possibilidade de mudança dos autores acima.
UNIDADE 2 FUNDAMENTOS DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO (23/05/2025 - 23/05/2025)

2 Capítulo 1 – A relação de professores e alunos com os conhecimentos geográficos: fundamentos da teoria histórico-cultural para o processo de ensino e aprendizagem.

Fonte: CAVALCANTI, Lana de Souza; PIRES, Mateus Marchesan (Org.). Geografia escolar: diálogos com Vygotski. Goiânia: Editora Alfa Comunicação, 2022.

LEITURA DO TEXTO PARA CONSTRUÇÃO DO MAPA CONCEITUAL:

OLIVEIRA, José Ricardo de. O conhecimento pedagógico do conteúdo e a didática específica dos professores de geografia. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 10, n. 20, 2020. DOI: https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.797.

- INDICAÇÃO DE TEXTO SOBRE MAPA CONCEITUAL DE MARCO MOREIRA

Continuidade da apresentação dos slides sobre abordagem socio cultural de Vigotsky +os Mapas Conceituais, elaborados com apresentação dialogada  pelos Mestrandos, acerca do tema, finalizando com aplicação de um exercício referente à Abordagem.
Unidade 2-FUNDAMENTOS DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO (30/05/2025 - 30/05/2025)

Capítulo 2 - Formação do pensamento geográfico para orientar práticas espaciais cotidianas.

Fonte: CAVALCANTI, Lana de Souza. Pensar pela Geografia: ensino e relevância social. Goiânia: Editora Alfa e Comunicação, 2019.

1. Proposta de atividade: Leitura reflexiva com base na estratégia KWL sugerida a partir do exercício professor reflexivo.

2. Apresentação pela professora com diálogo reflexivo- Uso de slides sobre o pensamento Geográfico, raciocínio Geográfico e pensamento e Pensamento Espacial.

3. Roda de conversa com apresentação do trabalho produzido pelos mestrandos: Taynara e Robson. Reflexão dialogada com a turma.
BNCC-Pensamento Geográfico-Raciocínio Geográfico e Pensamento Espacial (02/06/2025 - 02/06/2025)
1. Considerações Iniciais sobre a unidade II- Formação do pensamento geográfico para orientar práticas espaciais cotidianas: a reafirmação de um posicionamento teórico. (CAVALCANTI, 2019). 2. Exposição dialogada e reflexiva com uso dos Slides/datashow; 3. Apresentação dos trabalhos produzidos pelos mestrandos com uso da Ficha com estratégia de Leitura reflexiva KWL. (Paulo e Maitê). 4. Considerações finais.
   Exercício Pensamento espacial 1.docx 
Pensamento Espacial-Dissertação da autora: Marcia Cristina Urze Risette. (06/06/2025 - 06/06/2025)

1-Proposta de atividade: Leitura do capítulo 04 da dissertação em grupo, para posterior produção do Mapa sobre o Pensamento Espacial. 

2-Realização da atividade em sala -confecção do material pelos grupos com uso do recurso didático: Régua para medição no trabalho proposto. 

3. Plenária com apresentação do material no Datashow- reflexão dialogada sobre os pontos situados no Mapa acerca  do Pensamento Espacial Geográfico(Capítulo 4 da Dissertação).

4. Atividade considerada como primeira Avaliação da disciplina Metodologia do Ensino de Geografia.
I SEMINÀRIO INTERNACIONAL DE METODOLOGIA NO ENSINO DE GEOGRAFIA. (26/06/2025 - 26/06/2025)
1. I Seminário no Formato Online nos turnos Manhã e Tarde conforme a programação registrada no Card do Evento. 2. Palestras com autores/Geográfos Nacional e Internacional. 3. Programação cadastrada no Sistema com uso da Plataforma Google Meet e Youtube. 4. Frequência Online.
I SEMINÀRIO INTERNACIONAL DE METODOLOGIA NO ENSINO DE GEOGRAFIA (27/06/2025 - 27/06/2025)

1. I Seminário no Formato Online nos turnos Manhã e Tarde conforme a programação  registrada no Card do Evento.

2. Palestras com autores/Geográfos Nacional e Internacional.

3. Programação cadastrada no Sistema com uso da Plataforma Google Meet e Youtube.
AULA CAMPO: Análise da Situação Geográfica da Vila Irmã Dulce. (03/07/2025 - 03/07/2025)
- Considerações Iniciais antes da aula campo; 2- Retrospectiva da leitura realizada: Artigo: Fundamentação teórica do Espaço como Palavra-Chave. Autor David Harvey; 3-Livro: Ensinar e aprender Geografia: elementos para uma didática crítica, autora: Lana de Souza Cavalcanti. Capítulo 2, página 33. 2024. Tema: Didática da Geografia e o processo de Ensino Aprendizagem:algumas especificidades. 4. Instrumento na aula campo: Mapa com esquema pensamento Geográfico; Ficha para análise da situação Geográfica (Conceitos definidos: Espaço, Paisagem; Lugar); Ficha de observação de Campo; 5. Proposta de Atividade: Exercício a partir de conceitos Espaciais aplicados à àrea Central de Teresina-PI. 6. Para realização da atividade: 03 grupos. Com os dados coletados na aula Campo (Vila Irmã Dulce). Cada grupo irá elaborar o relatório a fim de posteriormente produzir um artigo Científico. (valendo duas avaliações).
RELATÒRIO DA AULA CAMPO: Espaço Absoluto, Relativo e Relacional. (04/07/2025 - 04/07/2025)

1. Considerações Iniciais: retrospectiva de algumas informações sobre o I Seminário Internacional.

2. Registro das falas dos Mestrandos acerca do Evento no que se refere as palestras proferidas.

3. Participação dos pesquisadores Internacionais.

4. Apresentação do Relatório da aula de Campo: G1/G2/G3. Exposição dialogada reflexiva com uso do Data show.

5. Enfase nas relações Topológica da Vila Irmã Dulce; Contexto Histórico da Vila; Mapa; Fatos e acontecimentos do espaço relativo e relacional; Síntese Geográfica da Vila;  Exploração dos Movimentos Sociais; Comparação espacial entre a Vila e o bairro Jockey, dentre outros espaços.

6. Recebimento do artigo, encaminhado para os professores da Disciplina Metodologia do Ensino de Geografia.
Frequências da Turma
# Matrícula MAR ABR MAI JUN JUL Total
14 21 28 04 11 25 02 09 12 13 16 23 30 02 06 13 26 27 03 04
1 2025100**** 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 4 0 0 0 0 12
2 2025100**** 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 8
3 2025100**** 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
4 2025100**** 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 4
5 2025100**** 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 2025100**** 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 2025100**** 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Notas da Turma
# Matrícula Unid. 1 Unid. 2 Unid. 3 Unid. 4 Prova Final Resultado Faltas Situação
1 2025100**** 9,5 9,5 10,0 10,0 9.8 0 AM
2 2025100**** 9,5 10,0 10,0 10,0 9.9 0 AM
3 2025100**** 9,5 9,6 10,0 10,0 9.8 0 AM
4 2025100**** 9,5 9,5 10,0 10,0 9.8 4 AM
5 2025100**** 9,5 9,6 10,0 10,0 9.8 4 AM
6 2025100**** 9,5 9,5 10,0 10,0 9.8 8 AM
7 2025100**** 9,5 9,5 10,0 10,0 9.8 12 AM

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Plano de Curso

Nesta página é possível visualizar o plano de curso definido pelo docente para esta turma.

Dados da Disciplina
Ementa: .
Objetivos:
Metodologia de Ensino e Avaliação
Metodologia: A disciplina será ministrada por meio de aulas expositivas e discursivas, aplicação de exercícios, rodas de conversas e seminários, que versarão sobre os temas selecionados para a disciplina, a partir da leitura prévia e fichamento dos textos indicados. <br /><br />
Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem: Será realizada mediante a participação ativa nas discussões em sala de aula, elaboração de sequências didáticas (em duplas), elaboração de uma sequência de ensino potencialmente significativa (em duplas) e a elaboração de um artigo envolvendo as temáticas estudadas na disciplina (em duplas).<br /><br />
Horário de atendimento: 8:00h às 12:00h
Bibliografia: Fonte: EVANGELISTA, Armstrong Miranda et al. Fundamentos de Didática da Geografia. Teresina: EDUFPI/UAPI, 2010. EVANGELISTA, Armstrong Miranda et al. Fundamentos de Didática da Geografia. Teresina: EDUFPI/UAPI, 2010. <br />Fonte: PINHEIRO, Isadora; LOPES, Claudivan Sanches. A Geografia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Percursos e Perspectivas. Geo UERJ, n. 39, p. 1-20, 2021. PINHEIRO, Isadora; LOPES, Claudivan Sanches. A Geografia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Percursos e Perspectivas. Geo UERJ, n. 39, p. 1-20, 2021.<br />Fonte: ALBUQUERQUE, Maria Aldaíza de. Um debate acerca da origem da Geografia Escolar no Brasil. Interfaces Científicas - Educação, v. 2, n. 2, p. 13-23, 2014.<br />CABRAL, Thiago Manhães. Geografia Escolar Brasileira e Epistemologia da Geografia: teoria e prática na formação docente. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 14, n. 24, p. 141. https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/1418<br />3.2 UNIDADE 2 – FUNDAMENTOS DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO<br />Fonte: Capítulo 2 - Formação do pensamento geográfico para orientar práticas espaciais cotidianas. Fonte: CAVALCANTI, Lana de Souza. Pensar pela Geografia: ensino e relevância social. Goiânia: Editora Alfa e Comunicação, 2019. https://seer.ufrgs.br/index.php/paraonde/article/download/108012/60183/455937<br />Fonte: Capítulo 1 – A relação de professores e alunos com os conhecimentos geográficos: fundamentos da teoria histórico-cultural para o processo de ensino e aprendizagem. https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/8/o/2019_VYGOTISKY_LANA_E-BOOK.pdf<br />Fonte: CAVALCANTI, Lana de Souza; PIRES, Mateus Marchesan (Org.). Geografia escolar: diálogos com Vygotski. Goiânia: Editora Alfa Comunicação,2022. https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/8/o/2019_VYGOTISKY_LANA_E-BOOK.pdf<br />Fonte: OLIVEIRA, José Ricardo de. O conhecimento pedagógico do conteúdo e a didática específica dos professores de geografia. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 10, n. 20, 2020. DOI: https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.797.<br />3.3 UNIDADE 3 - PENSAMENTO GEOGRÁFICO: ORIENTAÇÕES PARA O ENSINO<br />Fonte: Capítulo 4 - O desenvolvimento do pensamento geográfico: orientação metodológica para o ensino. CAVALCANTI, Lana de Souza. In: CAVALCANTI, Lana de Souza. Pensar pela Geografia: ensino e relevância social. Goiânia: Editora Alfa e Comunicação, 2019. ParaOnde!?, Porto Alegre, v.14, n.1, p.143-146, 2020.http://seer.ufrgs.br/paraonde <br />Fonte: Capítulo 2 – Didática da Geografia e o processo de ensino e aprendizagem.<br />CAVALCANTI, Lana de Souza. Ensinar e aprender geografia: elementos para uma didática crítica. Goiânia: Editora Alfa e Comunicação, 2024. https://editoraalfa.com.br/products/ensinar-e-aprender-geografia.<br />3.4 MÉTODOS DE ENSINO EM GEOGRAFIA<br />Fonte: Capítulo 6 – O método de ensino: um componente substancial.<br />CAVALCANTI, Lana de Souza. Ensinar e aprender geografia: elementos para uma didática crítica. Goiânia: Editora Alfa e Comunicação, 2024. https://editoraalfa.com.br/products/ensinar-e-aprender-geografia<br />Fonte: Capítulo 3 – Os paradigmas inovadores; capítulo 4 – A prática pedagógica no paradigma emergente. Fonte: BEHRENS, Marilda Aparecida. O paradigma emergente e a prática pedagógica. http://professor.pucgoias.edu.br/SiteDocente/admin/arquivosUpload/5146/material/Moran%20Berehns%20ensino%20invador.pdf.petrópolis: RJ, 5. ed. Vozes, 2011.<br />3.4.1 Tipos de métodos de ensino<br />Capítulo 9 - Como ministrar aulas expositivas. Fonte: GIL, Antônio Carlos. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2021; https://www.amazon.com.br/Did%C3%A1tica-Ensino-Superior-Antonio-Carlos/dp/8597017333 <br />Capítulo 10 – Como promover discussões em classe. Fonte: GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2021; capítulo 7 – Os métodos de ensino (método de elaboração conjunta). LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 30. ed. São Paulo: Cortez, 2017. https://www.ufrgs.br/psicoeduc/wiki/M%C3%A9todos_de_Ensino<br />Estudo dirigido como técnica de método ativo de ensino. Fonte: SANTANA, Rogério Joaquim. Estudo dirigido como técnica de método ativo de ensino. Revista Cocar, v. 15, n. 32, p. 1-17, 2021; na sala de aula: o estudo dirigido. Fonte: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de ensino: Por que não? Campinas: Papirus, 2013. https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4449<br />Capítulo 1. Trabalho em grupo como estratégia pedagógica. Fonte: COHEN, Elizabeth G.; LOTAN, Rachel A. Planejando o trabalho em grupo: estratégias para salas de aula heterogêneas. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2017. Trabalho em grupo como estratégia pedagógica. Fonte: COHEN, Elizabeth G.; LOTAN, Rachel A. Planejando o trabalho em grupo: estratégias para salas de aula heterogêneas. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2017.<br />Peer Instruction com o apoio do Kahoot ou do Socrative. Fonte: ROCHA, Zacarias. dos S. et al. Uma análise prática da metodologia ativa de ensino peer instruction utilizando dispositivos móveis no ensino médio. Revista Tecnologias na Educação. v. 17 n. 8 dez. 2016; MARQUES, Ana. P. A. Z. et al. Peer instruction: metodologia ativa de ensino e aprendizagem e suas ferramentas de interatividade gratuitas. Colloquium Humanarum, v. 14, n. Especial, jul–dez, 2017; Capítulo 13 – como utilizar recursos tecnológicos no ensino superior. Fonte: GIL, Antônio Carlos. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2021. https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UOES_e39421892efb159a0b63ce1fee9502ca<br />3.4.2 Metodologias ativas e ensino de Geografia<br />Fonte: DIESEL, Aline; BALDEZ, Alda Leila Santos; MARTINS, Silvana Neumann. Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, v. 14, n. 1, p. 268-288, 2017. DOI: https://doi.org/10.15536/thema.14.2017.268-288.404.<br />Fonte: Capítulo 9. Métodos ativos. GIL, Antonio Carlos. Metodologia do ensino superior. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/150/o/Anexo_C1_como_elaborar_projeto_de_pesquisa_-_antonio_carlos_gil.pdf<br />• I Seminários Internacional de Metodologias do ensino de Geografia<br />3.5 A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL<br />5.1 MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem significativa, organizadores prévios, mapas conceituais, diagramas V e unidades de ensino potencialmente significativas. Material de apoio para o curso Aprendizagem Significativa no Ensino Superior: Teorias e Estratégias Facilitadoras. PUCPR, 2012, 2013. https://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf<br />3.6 RECURSOS DIDÁTICOS NÃO CONVENCIONAIS NO ENSINO DE GEOGRAFIA<br />3.6.1 Mapas conceituais no ensino de Geografia. <br />Fonte: COSTA, Osvaldo Luis Barbosa. Unidade de ensino potencialmente significativa utilizando mapas conceituais para o ensino dos conteúdos de cidade na geografia escolar. 2025. 187 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade Federal do Piauí, Teresina, 2025. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/download/44625/35667/466582<br />3.6.2 Música no ensino de Geografia. <br />Fonte: Macedo, Cátia Oliveira; Oliveira, Ana Cristina Freire de; Silva, Sharlene Mougo. O ensino da geografia por entre letras e canções. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 10, n. 20, 2020. DOI: 10.46789/edugeo.v10i20.724.Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 10, n. 20, 2020. DOI: 10.46789/edugeo.v10i20.724.<br />Fonte: OLIVEIRA, Victor Hugo Nedel; HOLGADO, Flávio Lopes. Conhecendo novos sons, novos espaços: a música como elemento didático para as aulas de geografia. Para Onde!?, v. 6, n. 2, p. 197-205, jul./dez. 2012. Disponível em: link. Acesso em: 17 mar. 2025.<br />3.6.3 Cinema no ensino de Geografia. <br />Fonte: FIORAVANTE, Karina Eugenia; FERREIRA, Lohanne Fernanda Gonçalves. Ensino de Geografia e Cinema: perspectivas teóricas, metodológicas e temáticas. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 6, n. 12, 2016. Disponível em: link. Acesso em: 17 mar. 2025. <br />Fonte: CHIAPETTI, Rita Jaqueline Nogueira; FREITAS, Glauber Magalhães de. Os filmes como instrumento didático-pedagógico para o ensino de geografia. Geografia Ensino & Pesquisa, v. 23, 2019. Disponível em: Geografia Ensino e Pesquisa. Acesso em: 17 mar. 2025. https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/download/360/212/1366<br />3.6.4 Fotografias no ensino de Geografia. <br />Fontes: NOVAES, André Reyes. Uma geografia visual? Contribuições para o uso das imagens na difusão do conhecimento geográfico. Espaço e Cultura, Rio de Janeiro, n. 30, p. 6–18, 2011. Disponível em: Espaço e Cultura; <br />Fonte: MARTINS, Felisbela. Ensinar geografia através de imagens: olhares e práticas. In: Grandes problemáticas do espaço europeu: diversidade territorial e oportunidades de desenvolvimento num cenário de crise. Porto: Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2014. p. 429–446. Disponível em: Repositório Aberto da Universidade do Porto. Acesso em: 10 mar. 2025.<br />3.6.5 Literatura e ensino de Geografia. <br />Fonte: SALTORIS, Daiala Barroso; CARDOSO, Cristiane. Geografia e Literatura: uma proposta para um ensino interdisciplinar. In: XVIII ENCONTRO NACIONAL DE GEÓGRAFOS, 2016, São Luís. Anais [...]. São Luís: AGB, 2016. Disponível em: link. Acesso em: 17 mar. 2025. http://www.eng2016.agb.org.br/site/anaiscomplementares2?AREA=14<br />Fonte: SILVA, Igor Antônio; BARBOSA, Túlio. O Ensino de Geografia e a Literatura: Uma Contribuição Estética. Caminhos de Geografia, v. 15, n. 49, p. 80-89, mar. 2014. Disponível em: link. Acesso em: 17 mar. 2025.<br />3.6.6 O livro didático de Geografia<br />Fonte: MATOS, Sidclelia Almeida Alves; ALVARENGA, Claudia Helena Azevedo. Representações sociais de geografia: o livro didático nas ciências humanas e sociais aplicadas. Pesquisar - Revista de Estudos e Pesquisas em Ensino de Geografia, 2024. Disponível em: Academia.edu. Acesso em: 17 mar. 2025.<br />Fonte: RIBEIRO, Patrícia Assis da Silva; MORAIS, Jackson Junio Paulino de; CARRIERI, Raquel Augusta Melilo; ASCENÇÃO, Valéria de Oliveira Roque.
Cronograma de Aulas

Início

Fim

 Descrição
21/03/2025
21/03/2025
Organização, início da disciplina Metodologia no Mestrado
28/03/2025
28/03/2025
Roda de conversa e discusão dialogada sobre o filme contemplando a Metodologia no Ensino de Geografia
04/04/2025
04/04/2025
Fundamentos teóricos metodológicos da Geografia
11/04/2025
11/04/2025
Fundamentos epistemológicos, teóricos e metodológicos da Geografia Escolar
25/04/2025
25/04/2025
Fundamentos epistemológicos, teóricos e metodológicos da Geografia Escolar
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INFORMATIVO SOBRE A AULA DO DIA 14/03/2025, MESTRADO, 2025.1 08/03/2025

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