Disponível em: https://blog.signumweb.com.br/curiosidades/inclusao-ouvinte-mundo-do-surdo/

Caros estudantes,

Sejam bem-vindos à disciplina “Políticas e Legislação Educacional para Surdos”. Nosso ponto de partida será compreender que, embora o Brasil tenha avançado em leis e políticas públicas — como a Constituição Federal de 1988, a Lei nº 10.436/2002, que reconhece a Libras como meio legal de comunicação, e a Lei Brasileira de Inclusão nº 13.146/2015 — a realidade da inclusão e da educação bilíngue para pessoas surdas ainda apresenta muitos desafios.

Ao longo de nossos encontros, vamos refletir sobre como essas legislações se conectam com a prática pedagógica, analisando os direitos linguísticos da comunidade surda e a importância de construir ambientes educacionais verdadeiramente acessíveis e equitativos.

Nosso objetivo é que vocês se tornem profissionais capazes de compreender as dimensões políticas, sociais e pedagógicas da educação de surdos, atuando de maneira crítica, ética e responsável, contribuindo para uma escola que valorize a diversidade e respeite a cultura surda.

Para você ter o melhor aproveitamento da disciplina e contribuir para o processo de aprendizagem e realização das atividades, faz-se necessário acessar todos os conteúdos disponibilizados.

Será uma disciplina incrível onde iremos transitar na trilha formativa ao longo dos módulos de super trocas e aprendizagens.

Uma excelente trilha de aprendizagem!!

CONHEÇA A PROFESSORA:

Doutora e Mestre em Letras pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), especialista em Libras pelo IFPI, bacharel em Direito (Uninassau, 2025) e em Administração de Empresas (UFPI, 2009). Possui proficiência no uso, ensino e tradução/interpretação da Libras (Prolibras). Atua como professora de Libras na Universidade Federal do Piauí, com experiência em ensino, tradução e interpretação. Como advogada e pesquisadora, concentra-se em temas como acessibilidade, inclusão educacional de surdos, acesso à justiça e enfrentamento da violência de gênero.

Saiba mais no Currículo Lattes:  http://lattes.cnpq.br/6247651426017076

   01 Plano de Ensino- Políticas e Legislação Educacional para Surdos.docx 

  03 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES POLÍTICAS VALDENY.docx 

  02 Conteúdo da disciplina profa Valdeny Aragão.pdf 

  ARTIGO SOBRE POLÍTICAS EDUCACIONAIS 

  SLIDES DA AULA - 04 DE OUTUBRO 

Netiqueta é o conjunto de regras de etiqueta na internet. Ou seja, são os padrões desejáveis de como as pessoas devem se comunicar virtualmente, de forma a manter uma interação agradável e respeitável.  

Comportamentos inadequados no ambiente virtual podem provocar ruídos na comunicação realizada, causando mal-entendidos, prejudicando a imagem das pessoas, levando-as ao desânimo, desmotivação e até mesmo excluindo participantes do grupo.

Comportar-se adequadamente possibilita a aproximação das pessoas. Seguir regras de netiqueta é uma maneira de facilitar a aceitação no grupo na medida em que gerencia as impressões que se pretende causar no ambiente virtual.

Para que as interações sejam bem-sucedidas, seja no ambiente virtual ou via e-mail, é importante seguir algumas normas fundamentais de comunicação virtual. A seguir, listamos algumas dicas de Netiqueta para auxiliá-lo em suas interações:

• Tenha cuidado com a linguagem utilizada;
• Fique atento à formatação das mensagens;
• Atenção no envio de mensagem para grupos de pessoas;
• Respeite o nível de conhecimento de cada um;
• Seja cortês na comunicação.

Metodologia de Aprendizagem do curso: Conheça!

Desenvolvimento das aulas por meio das tecnologias da informação e comunicação;

Interação do professor com os alunos do curso por meio do material e das atividades;

Metodologia de ensino e aprendizagem com foco nos princípios que constituem as metodologias ativas:

• Aluno visto como centro do ensino e aprendizagem;
• Autonomia;
• Reflexão;
• Problematização da realidade;
• Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação);

Professor como mediador, facilitador.

Neste espaço você terá acesso as gravações das aulas síncronas.

   FÓRUM DE APRESENTAÇÕES E TIRA DÚVIDAS

    Aula síncrona I (Site) 

    Aula síncrona II (Site) 

UNIDADE I

1.      Dimensões política e pedagógica da organização escolar brasileira

2.      Legislação e Educação de surdos:

a.            Marcos legais mundiais e brasileiros

b.            Educação bilíngue          

c.            Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (N°. 9394/96) e demais documentos pertinentes, ênfase na educação básica.

d.            Diretrizes Curriculares para a Educação Inclusiva.

3.      Política Educacional no Contexto das Políticas Públicas no Brasil.

4.      Ética e legalidade. Aspectos éticos e legais relacionados à Educação Básica.

• Conhecer e interpretar a legislação relacionada à surdez, compreendendo seus avanços e desafios na efetivação dos direitos das pessoas surdas;
• Identificar e discutir políticas de inclusão e exclusão social e educacional que incidem sobre a comunidade surda;
• Desenvolver análise crítica sobre os impactos das políticas educacionais na efetivação do direito à educação no Brasil;
• Discutir aspectos éticos e legais relacionados à Educação Básica.

Em 2010, durante a Conferência Nacional de Educação (CONAE), aconteceu a maior mobilização da história do Movimento Surdo Brasileiro. Os delegados surdos pediram o direito de escolha pela educação bilíngue (Libras e português), mas a proposta foi rejeitada, marcando um retrocesso na luta pela escola de surdos. A Feneis alertou que a política de inclusão imposta pelo MEC levou ao fechamento de várias escolas de surdos no país.

Resultado:  entre 2006 e 2009, foram fechadas 13.552 vagas em escolas e classes específicas para surdos, enquanto apenas 4.450 novas matrículas foram registradas no ensino comum. O resultado? 9.102 alunos surdos foram excluídos do sistema escolar. Além disso, o ingresso de alunos surdos, que havia sido de 19.716 entre 2002 e 2006, caiu para apenas 10.614 em 2009.

Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/er/nnumeroesp02/nnumeroesp02a06.pdf

Ao longo da disciplina “Políticas e Legislação Educacional para Surdos”, os estudantes puderam:

ü  Compreender os principais marcos legais que asseguram os direitos da comunidade surda no Brasil, como a Constituição Federal, a Lei nº 10.436/2002 e a LBI (Lei nº 13.146/2015).

ü  Analisar criticamente as políticas públicas de educação inclusiva e bilíngue, identificando avanços e desafios.

ü  Refletir sobre os direitos linguísticos e culturais das pessoas surdas e sua relação com práticas educacionais equitativas.

ü  Reconhecer a importância da equidade como princípio norteador das ações pedagógicas e políticas educacionais.

ü  Relacionar teoria e prática, entendendo o papel dos educadores e gestores na efetiva aplicação da legislação educacional.

Com isso, a disciplina contribuiu para a formação de profissionais éticos, críticos e socialmente comprometidos, aptos a promover uma educação que respeite a diversidade e valorize a cultura surda.

   FÓRUM I

Período de Habilitação: 20/09/2025 às 00:00 a 15/10/2025 às 23:59

    

Inicia em 20/09/2025 às 0h 0 e finaliza em 22/10/2025 às 23h 59

  LIVRO SOBRE EDUCAÇÃO DE SURDOS E AEE 

A avaliação será realizada de forma cumulativa, considerando todas as atividades desenvolvidas durante a disciplina. Cada atividade terá pontuação de até 10 pontos, com os seguintes pesos:

a) Fórum – Peso 2

b) Tarefa – Peso 2

c) Atividade avaliativa (prova) – Peso 6

A nota final será calculada levando em conta os pesos de cada atividade, de modo a refletir a contribuição proporcional de cada componente para o resultado total.

Cálculo da Nota Final:

Conforme a Resolução 177/2012. Art. 110 Será aprovado por média o aluno que obtiver média parcial igual ou superior a 7,0 (sete), desde que os requisitos de assiduidade do Artigo 117 sejam satisfeitos.

Art. 111 Será considerado aprovado no componente curricular o aluno que:

I – Obtiver frequência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) da carga horária do componente

Curricular e média aritmética igual ou superior a 7 (sete) nas avaliações parciais;

II - Submetido ao exame final, obtiver média aritmética igual ou superior a 6 (seis) resultante da média Aritmética das avaliações parciais e da nota do exame final.