| Metodologia: |
No desenvolvimento da disciplina, as situações de ensino-aprendizagem, de aquisição e de compartilhamento de experiências e conhecimentos, serão enriquecidas através do desenvolvimento de atividades diversificadas. Nesta perspectiva, no desenvolvimento da disciplina constarão:<br />Aulas expositivas, abordando os temas trabalhados na disciplina. Os temas trabalhados serão discutidos posteriormente nos grupos de estudos.<br />Grupos de discussão e debates – A partir dos conteúdos específicos de cada unidade de estudo, subsidiados através de leitura de textos, serão planejados grupos de discussão.<br />Painel e Seminário – discussões tendo como referência os temas propostos nas diferentes unidades de estudo, caracteriza-se como espaço de questionamentos e de análises e reflexões no âmbito da disciplina. <br />Leitura de textos (livros, artigos e outros materiais impressos ou em forma eletrônica). |
| Procedimentos de Avaliação da Aprendizagem: |
Na prática avaliativa dos pós-graduandos predominará o aspecto formativo, centrado na participação ativa nas atividades/discussão em classe; estudos, seminários, painéis e demais atividades propostas, além da frequência, responsabilidade e qualidade dos trabalhos produzidos.<br />Para efeito de atribuição de notas serão considerados os seguintes trabalhos:<br />Revisão e adequação do projeto de pesquisa.<br />Elaboração da metodologia da pesquisa.<br />Planejamento e execução de seminários. |
| Bibliografia:
| ANDRÉ, Marli Eliza D.A. de. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995.<br />BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. <br />BAUER, Martin W.; GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. <br />CHIZZOTTI, A. Pesquisa qualitativa em ciências Humanas e Sociais. 4 Ed. Petrópolis. Rio de Janeiro: Vozes, 2011. <br />DAMASCENO, M. N. O caminho se faz ao caminhar: elementos teóricos e práticas na pesquisa qualitativa. Fortaleza: Editora UFC, 2005. <br />FAZENDA, Ivani. Novos enfoques da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, 1992. <br />FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009. <br />GAMBOA, Silvio Sánches. Matriz paradigmática: um instrumento para a análise da produção científica. In: ______. Pesquisa em educação: métodos e epistemologias. Chapecó: Argos, 2012. <br />GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Editora Atlas, 1991. <br />GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitative em Ciências Sociais. Rio de Janeira/São Paulo: Editora Record, 2004. <br />KOZINETS, Robert V. Netnografia: realizando pesquisa etnográfica online. Porto Alegre: Penso, 2014. <br />LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. <br />MINAYO, Maria Cecília de Souza. (Org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 32 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. <br />RICHARDSON, Roberto Jarry; et al. Pesquisa social – métodos e técnicas. São Payki: Editora Atlas, 1999. <br />SANTAELLA, Lúcia. Linguagens líquidas na era da mobilidade. São Paulo: Paulus, 2007. <br />SANTOS, Boaventura de Sousa. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula. (Orgs.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.<br />SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2012 |
