Caro(a) aluno(a),

Amiga (o), estaremos nesta segunda disciplina e para você ter o melhor aproveitamento da disciplina e contribuir para o processo de aprendizagem e realização das atividades, faz-se necessário acessar todos os conteúdos disponibilizados.

Será uma disciplina afetuosa onde iremos caminhar na trilha formativa ao longo dos módulos de trocas de saberes e aprendizagens.

Abraço amoroso!!

Você contará com o acompanhamento no percurso da disciplina do facilitador

 José Vanderlei Carneiro

CONHEÇA O PROFESSOR:

Pós-doutor em Filosofia pela Universidade do Vale dos Sinos - UNISINOS/São Leopoldo-RS (2018), Doutor em Linguística pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2009), Mestre em Filosofia pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2000), Especialista em Educação Biocêntrica pela Universidade Federal do Piauí - UFPI (2024), Bacharel em Filosofia pela Faculdade Jesuíta de Filosofia e Teologia - FAJE/Belo Horizonte-MG (1994), Licenciado em Filosofia pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2002), Bacharel em Teologia pelo Instituto Católico de Estudos Superiores do Piauí - ICESPI (2023). Professor associado da Universidade Federal do Piauí (UFPI).

Saiba mais no Currículo Lattes: link https://lattes.cnpq.br/2313125387563520 

  PC_-_ATORES_DA_EDUCACAO_assinado (1).pdf 

  CRONOGRAMA ATIVIDADES ACADÊMICAS - saberes, ética e nsino religioso (1) (2).docx 

Netiqueta é o conjunto de regras de etiqueta na internet. Ou seja, são os padrões desejáveis de como as pessoas devem se comunicar virtualmente, de forma a manter uma interação agradável e respeitável.  

Comportamentos inadequados no ambiente virtual podem provocar ruídos na comunicação realizada, causando mal-entendidos, prejudicando a imagem das pessoas, levando-as ao desânimo, desmotivação e até mesmo excluindo participantes do grupo.

Comportar-se adequadamente possibilita a aproximação das pessoas. Seguir regras de netiqueta é uma maneira de facilitar a aceitação no grupo na medida em que gerencia as impressões que se pretende causar no ambiente virtual.

Para que as interações sejam bem-sucedidas, seja no ambiente virtual ou via e-mail, é importante seguir algumas normas fundamentais de comunicação virtual. A seguir, listamos algumas dicas de Netiqueta para auxiliá-lo em suas interações:

• Tenha cuidado com a linguagem utilizada;
• Fique atento à formatação das mensagens;
• Atenção no envio de mensagem para grupos de pessoas;
• Respeite o nível de conhecimento de cada um;
• Seja cortês na comunicação.

Metodologia de Aprendizagem do curso: Conheça!

Desenvolvimento das aulas por meio das tecnologias da informação e comunicação;

Interação do professor com os alunos do curso por meio do material e das atividades;

Metodologia de ensino e aprendizagem com foco nos princípios que constituem as metodologias ativas:

• Aluno visto como centro do ensino e aprendizagem;
• Autonomia;
• Reflexão;
• Problematização da realidade;
• Inovação (TIC tecnologia da informação e comunicação);

Professor como mediador, facilitador.

Neste espaço você terá acesso as gravações das aulas síncronas.

   FÓRUM DE APRESENTAÇÕES E TIRA DÚVIDAS

Nesta unidade estudaremos o problema da Educação para a carreira e o papel da escola; a Escola como espaço de construção de sentido e projeto de vida; a Escolha profissional e desenvolvimento vocacional. Refletiremos também as questões em torno dos Atores da educação no processo de orientação para a carreira, o Papel do professor como agente formador; assim como, temas, acerca de: Famílias, gestores e orientadores educacionais como colaboradores.

• Compreender o papel da escola e de seus diversos atores no desenvolvimento e na construção de projetos de carreira dos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental.
• Analisar a influência do contexto escolar e familiar nas escolhas profissionais dos estudantes.
• Identificar estratégias educacionais que favoreçam o desenvolvimento de competências para a carreira.

Texto base/Livro

MUNHOZ, Izildinha Maria Silva; MELO-SILVA, Lucy Leal. Educação para a Carreira: Concepções, desenvolvimento e possibilidades no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Orientação Profissional. jan.-jun. 2011, Vol. 12, No. 1, p. 37-48.

PILATTI, S. C.; POLI, O. L. (2021). Educação para a Carreira e a formação inicial de professores para a educação básica. Interfaces da Educação, Paranaíba, V. 12, N. 35, p. 557 a 582, 2021.

POCINHO, M. D. Avaliação de um programa de educação para a carreira no Educação Básica. Revista Brasileira de Orientação Profissional. jul.-dez. 2011, Vol. 12, No. 2, 253-265.

“A inexistência de uma orientação educativa no âmbito da educação para a carreira das crianças e jovens é um facto que deverá ser alvo de uma reflexão séria...”.

Com essa unidade I esperamos ter como meta domínio reflexivo sobre o problema da Educação para a carreira e o papel da escola; ter estudado a Escola como espaço de construção de sentido e projeto de vida; aprofundado a Escolha profissional e desenvolvimento vocacional, além de ter refletido acerca das questões em torno dos Atores da educação no processo de orientação para a carreira e o Papel do professor como agente formador.

.

    

Inicia em 04/04/2026 às 0h 0 e finaliza em 12/04/2026 às 23h 59

 Nesta Unidade II refletiremos sobre competências socioemocionais no desenvolvimento vocacional a amabilidade e outras macrocompetências no contexto escolar, as experiências e práticas educativas para o fortalecimento socioemocional, as representações sociais e vocacionais; como a cultura escolar influencia a percepção das carreiras e as intervenções psicossociais e sua relevância.

• Compreender o papel da escola e de seus diversos atores no desenvolvimento vocacional dos anos finais do Ensino Fundamental.
• Refletir sobre a atuação docente no apoio à construção de projetos de vida.
• Explorar metodologias e experiências de orientação profissional na educação básica

FERREIRA, A. F.; NASCIMENTO, I.; FONTAINE, A. M. (2009). O papel do professor na transmissão de representações acerca de questões vocacionais. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 10(2), 43-56.

Instituto Ayrton Senna. Ideias para o desenvolvimento de competências socioemocionais: Amabilidade. Material produzido pelo Instituto Ayrton Senna, 2020.

“COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS são capacidades individuais que se manifestam nos modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se relacionar consigo mesmo e com os outros, estabelecer objetivos, tomar decisões e enfrentar situações adversas ou novas.”

• Nesta unidade II pretendemos obter como meta o desenvolvimento das competências socioemocionais no desenvolvimento vocacional a amabilidade e outras macrocompetências no contexto escolar, compartilhar as experiências e práticas educativas para o fortalecimento socioemocional, aprofundar as representações sociais e vocacionais; assim como, refletir como a cultura escolar influencia a percepção das carreiras e as intervenções psicossociais e sua relevância.

   FÓRUM I

Período de Habilitação: 13/04/2026 às 00:00 a 21/04/2026 às 23:59